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(一)制定计划，选择课程 凡事预则立，不预则废。一个好的计划是内科主治医师考试乐成的前提，所以我们应根据差别的阶段，结合自身的情况，制定属于自己的学习计划。 同时，由于内科主治医师考试知识点繁多，出题角度甚广，因此选择适合自己的辅导课程，可以很大水平上资助考生通过考试。
(二)开始预习，主抓基础预习阶段要求对课本知识有大抵了解，告别零基础。
1.看目录 内科主治医师教材中，多为文字表述性内容，所以不适合一开始就进入学习。我们需要先通读教材，了解框架体系。
2.按知识点进行预习预习过程中，分章学习效果更佳。在章节学习过程中，可以分知识点进行学习。将章节划分为差别的知识点，根据制定的计划，合理摆设学习时长。并根据自己的学习进度，适时调整学习计划
3.注重教材变革每年考试教材都有一定变革，而这些变革很可能会成为考点，所以考生要在新教材下发后，要格外关注变革的内容。
(三)完成预习，标志单薄知识点通过预习阶段的学习，应对内科主治医师考试内容有大抵的了解。将自己在学习过程中遇到的重难点进行标志，为新教材下发后的学习做铺垫。
发热是历年内科主治医师考试会涉及的考点内容，为了资助各位考生及时巩固，老师为各人整理发热的考点总结如下：
1.发热的病因——以感染性发热为主。（1）感染性发热——各种病原体引起的感染，如病毒、细菌、支原体、衣原体、真菌等。急、慢性感染病。（2）非感染性发热①风湿性疾病；②恶性肿瘤；③无菌性组织坏死；④内分泌及代谢疾病；⑤中枢神经系统疾病；⑥物理因素：如中暑、放射线病等；⑦其他：如自主神经功能紊乱影响正常体温调节，可产生功能性发热，包罗：感染后发热、神经功能性低热。
2.发热的发病机制（1）致热源性发热包罗外源性和内源性两大类。（2）非致热源性发热
3.发热的分度：分低热（37.3～38℃）、中等度热（38.1～39℃）、高热（39.1～41℃）、超高热（＞41℃）。
4.发热的临床分期①体温上升期；②高热期；③体温下降期。
5.发热的热型及临床意义
①稽留热：体温连续在39～40℃以上达数天或数周，24小时内颠簸范围不凌驾1℃。见于肺炎球菌肺炎和伤寒等；
②弛张热：因常见于败血症，故又称败血症热型，体温常在39℃以上，而颠簸幅度大，24小时内颠簸范围达2℃以上，但最低体温仍高于正常水平。除见于败血症外，还可见于风湿热、重症肺结核和化脓性炎症等；
③间歇热：体温骤升达高峰，连续数小时后，骤降至正常，经过1天至数天后，又骤然升高，如此高热期与无热期反复交替发作。见于疟疾、急性肾盂肾炎等；
④波状热：体温逐渐升高达39℃或以上，连续数天后逐渐下降至正常水平，数天后又逐渐上升，如此反复交替发作多次。常见于布氏杆菌病；
⑤回归热：体温骤升达39℃以上，持续数天后又骤降至正常水平，数天后又骤然升高，连续数天后又骤降，如此反复发作。可见于回归热、霍奇金淋巴瘤、周期热等；
⑥不规则热：发热无一定规律。见于结核病、风湿热、支气管炎等。
咳嗽、咳痰常见病因、发生机制和临床特点引起咳嗽的三种常见刺激类型包罗：物理性、炎症性和心因性。
1.呼吸系统疾病——咳嗽是呼吸系统疾病患者就诊时最常见的主诉
（1）干咳：干咳经常是急性上、下呼吸道感染最开始的体现。临床上恒久连续干咳的常见原因经常为非感染性呼吸道疾病：如咳嗽变异型哮喘、支气管内肿物或肺淤血等疾病。
（2）咳痰：脓性痰是气管、支气管和肺部感染的可靠标记。急性感染伴咳痰时，痰液的性状经常对诊断有提示作用。如铁锈色痰常是肺炎球菌肺炎的常见体现，但是在抗生素广泛使用后已很少见；砖红色胶冻样痰多见于肺炎克雷伯杆菌肺炎；带有臭味的脓性痰经常见于厌氧菌感染，如肺脓肿；慢性咳嗽、咳痰最常见的原因是慢性支气管炎；连续咳脓血痰见于支气管扩张继发感染及其他肺化脓性病变
