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发展通常分为粗大运动、精细运动、语言、认知和社交/情感发展等领域。 这些分类很有用，但在实践中存在一些重叠。 研究已经确定了达到特定发育里程碑的平均年龄和正常范围。 对于一个正常的孩子来说，不同方面的进步是有差异的。 例如，孩子学习走路的时间较晚，但学习说话的时间可能较早（见表）。
床单
环境因素的范围从营养到刺激，从疾病的影响到心理因素的作用。 它与遗传因素相互作用，决定发育的速度和模式。
家长、学校工作人员和医生应不时评估儿童的发育情况。 许多工具可用于更专业地监控开发。 丹佛发育筛查测试 II 通过多种方式促进评估。 评分表显示特定事件的平均年龄和正常范围。 也可以使用其他工具（见表）。
运动发育
运动发育包括精细运动（例如儿童扁桃体的发育过程，捡起小物体、绘画）和粗大运动（例如，行走、爬楼梯）。 这是一个受家庭因素、环境因素（例如长期患病限制活动能力）和疾病（例如脑瘫 脑瘫 (CP) 综合征）影响的连续体 脑瘫是由于产前或非出生原因导致的发育异常。进行性共济失调综合征，其特征是围产期或产后中枢神经系统损伤导致自主运动或运动受损。症状在 2 岁之前出现。临床诊断。治疗包括物理治疗和职业治疗、使用矫形支具、药物治疗/肉毒毒素注射，骨科手术，鞘内注射巴氯芬，或在某些情况下进行后根切断术。...阅读更多，智力障碍 智力障碍 智力障碍是指智力明显低于平均水平（通常是智商）2种适应功能障碍（沟通、自我指导、社交技能、自力更生） 、利用社会资源和自我保护）以及对支持的明显需求。 这些孩子需要教育管理、家庭舒适和社会支持。 智力障碍被认为是一种神经发育障碍。 神经发育障碍是出现在儿童早期（通常在入学之前）的神经系统疾病，会损害个人、社交、学术和/或职业功能的发展。 它们通常涉及获取、保留或应用特定技能或信息集的困难。 神经发育障碍可能涉及以下其中一种... 阅读更多, 肌营养不良症 遗传性肌病 简介 肌营养不良症是由于正常肌肉结构和功能所需的病症或由多个基因功能缺陷引起的遗传性进行性肌肉疾病； 在活检标本上可以看到营养不良的变化（例如，肌纤维坏死和再生）。 面肩肱型肌营养不良症是最常见的肌营养不良症，其次是肌营养不良症和肌营养不良症。 肌肉萎缩症是一种更严重的...阅读更多）影响。 通常，孩子在12个月时开始走路，18个月时可以爬楼梯，2岁时可以很好地跑步，但正常儿童发生这些重要事件的年龄差异很大。增加刺激并不会显着加速运动发育。
儿童语言发展
理解语言 在说话之前，还没有学会说话的孩子往往能理解很多单词。 尽管言语发育迟缓通常不伴有其他发育迟缓，但所有言语发育迟缓的儿童都应检查是否有其他发育迟缓。 语言理解和语言表达迟缓的儿童更有可能出现其他发育问题。 对任何发育迟缓的评估都应从孩子开始。 大多数言语发育迟缓的儿童智力正常。 相比之下，早开始说话的孩子通常智力高于平均水平。
言语行为的发展是从元音（woo-ah）到以辅音开头的音节（ba-ba-ba）。 大多数孩子在 12 个月时就能明确地说“爸爸”和“妈妈”，在 18 个月时会使用一些单词，并在 2 岁时形成 2 或 3 个单词的短语。 平均 3 岁的孩子就可以进行对话。 年仅 4 岁的孩子就可以讲简单的故事并与成人或其他孩子交谈。 一个5岁的孩子可能有数千个单词。
即使在 18 个月大之前，孩子们就可以聆听并理解读给他们听的故事。 到 5 岁时，孩子们就可以背诵字母表并识别简单的印刷单词。 这些技能是学习如何阅读简单单词、短语和句子的基础。 大多数孩子在 6 岁或 7 岁开始阅读，具体取决于他们接触书籍的情况和他们的自然能力。 这些里程碑变化很大。
儿童认知发展
认知发展是指孩子的智力成熟度。 人们越来越认识到，为婴幼儿提供合适的环境和养育对于认知和情感发展非常重要。 比如从小就开始给孩子读书，激发智力，关爱培养孩子，这些都会对孩子这些方面的发展产生很大的影响。
幼儿智力评估主要通过观察孩子的语言能力、好奇心和解决问题的能力来完成。 随着儿童语言能力的提高，出现了许多专门的临床工具，使智力评估变得更加容易。 一旦您的孩子开始上学，对孩子发育的长期监测将成为学校教育的一部分。
2岁时，大多数孩子都明白时间是一个相对广泛的概念。 许多两岁和三岁的孩子相信，过去发生的任何事情都发生在“昨天”，而未来发生的任何事情都会发生在“明天”。 这个年龄段的孩子想象力丰富，但幻想与现实很难区分。
到 4 岁时，大多数孩子对时间有了更复杂的理解。 他们意识到一天分为早上、下午和晚上。 他们甚至可以欣赏季节的变化。
到 7 岁时，孩子的智力变得更加复杂。 此时，孩子越来越能够同时关注事件或情况的多个方面。 例如，学龄儿童可以理解，一个高而细长的容器可以容纳与一个短而宽的容器相同的水量。 他们可以认识到药物味道不好，但可以让他们感觉好一点，或者他们的母亲可以生他们的气，但仍然爱他们。 孩子们越来越能够理解他人的观点，并学习轮流游戏或对话的要点。 此外，学龄儿童能够遵循双方同意的游戏规则。 这个年龄段的孩子也越来越能够使用观察和多重叙事视角。
情绪和行为发展
情绪和行为取决于孩子的发展阶段和气质。 每个孩子都有独特的气质或情绪。 有些孩子可能性格开朗、适应力强，容易养成规律的睡眠、醒来、进食和其他日常活动。 这些孩子往往会对新情况做出积极反应。 其他孩子的适应能力较差，日常生活中可能会出现较大的不规律现象。 这些孩子往往会对新情况做出消极反应。 有些孩子介于两者之间。
通过观察孩子在日常生活中与他人交往的能力来评估情绪发展和社交技能。 当孩子可以开始语言时，评估情绪状态会更容易。 与智力评估一样，情绪活动可以用专门的工具来测量。
哭泣是所有婴幼儿的一种交流方式； 这是他们表达需求的唯一方式。 因此，大多数哭泣是对饥饿、不适（例如，湿尿布）或孤独的反应，当需要得到满足（例如，喂食、换尿布、拥抱）时，哭泣就会停止。 这种哭闹是正常的，3个月后哭闹的持续时间和频率都会减少。 然而，如果孩子在满足或安抚基本需求的情况下仍继续哭泣，或者孩子的哭泣超过同龄儿童的基线水平，则应调查具体的病因。 哭泣的原因之一是婴儿的主要交流方式。 婴儿哭泣是因为饥饿、身体不适、疼痛，也可能是因为许多其他不明显的原因。 6 周大时，大多数婴儿通常每天哭 3 小时，到 3 个月时通常会减少到每天 1 小时。 父母经常为哭闹的婴儿提供食物、更换尿布并寻找疼痛或不适的原因。 如果这些措施不起作用，抱起或遛宝宝有时会有所帮助。 有时什么都不起作用。 父母不应该强迫哭闹的婴儿吃东西，如果饥饿是哭闹的原因，那么他们很容易吃东西。
大约 8 个月大时，婴儿和幼儿通常会变得更加担心。 在睡眠时间和在托儿中心等地方分离可能很困难，其中一个重要特征是发脾气。 这种行为可以持续数月。 对于许多年龄较大的孩子来说，此时会提供特殊的毯子或毛绒动物作为不在场的父母的象征性过渡物品。
2到3岁的时候，孩子们开始测试自己的极限，做一些被禁止的事情，只是为了看看会发生什么。 孩子们经常从父母那里听到的“不”反映了这个年龄段争取独立的斗争。 而发脾气通常是指挫折后的情绪爆发。 （另请参阅儿童行为问题概述。） 愤怒发作通常在第一年年底出现，通常在两岁到四岁之间，五岁以后很少出现。 如果 5 岁以后经常发脾气，则很可能会持续整个童年时期。 发脾气的原因包括沮丧、疲劳和饥饿。 孩子试图通过发脾气来引起父母的注意、得到某事或不做某事。 当孩子烦躁的时候，父母往往会因为认为自己没有照顾好孩子而自责，但真正的原因往往与孩子自身的性格、当时的周围环境、正常行为的养成有关。 如果每天持续发脾气或发作几次，会让父母和孩子感到不安，但这很正常，因为在这个年龄段，他们无法很好地用语言表达自己的情绪，他们可以帮助孩子表达他们的挫败感。 父母可以通过了解孩子的行为模式并避免可能引发发脾气的情况来帮助防止孩子过度疲劳或过度沮丧，并减少发脾气。 有些幼儿很难控制自己的冲动，需要父母在他们周围设置更严格的限制，让孩子的世界有一定的安全性和规律性。
孩子通常在 18 个月至 2 岁之间开始拼搭。 在学龄前阶段，孩子们也会了解性别角色，通常是男孩和女孩。 生殖器探索预计会在这个年龄段发生，孩子们开始在性别和身体形象之间建立联系。
2 至 3 岁之间，孩子们开始更多地与其他孩子互动。 虽然他们可能仍然拥有玩具，但他们可能会开始分享，甚至轮流玩。 他们会说“这是我的玩具”来声明对玩具的所有权并帮助培养自我意识。 尽管这个年龄段的孩子努力独立，但他们仍然需要父母在身边提供安全和支持。 例如，当他们好奇时，他们会远离父母；当他们害怕时，他们会躲在父母身后。
在 3 至 5 岁之间，许多孩子对幻想游戏和想象中的朋友产生了兴趣。 幻想游戏可以让孩子们安全地扮演不同的角色，并以可接受的方式表达强烈的情感。 幻想游戏还有助于孩子的社交能力成长。 他们学会处理与父母或其他孩子的冲突，这有助于他们发泄不满并维护自尊。 也正是在这个时候，像“壁橱里的怪物”这样典型的童年恐惧就会出现。 这些恐惧是正常的。
在 7 至 12 岁之间，孩子们要解决各种各样的问题：自我概念，这是课堂能力的基础； 与同龄人的关系，这是由社会和良好调整的关系定义的； 子女定义的家庭关系部分取决于父母和兄弟姐妹的认可。 尽管许多孩子在同龄人中可能看起来很高，但他们仍然首先寻求父母的支持和指导。 兄弟姐妹可以充当榜样，并就什么可以做、什么不能做提供宝贵的支持和批评。 孩子们这段时间非常活跃，积极参加各种活动求医网，渴望探索新的活动。 在这个年龄段，孩子们渴望学习，并且通常对有关安全、健康的生活方式和避免高风险行为的建议反应良好。
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